Comment intégrer les TICE au
cours d'allemand?
I. Recherches internet en
vue d’élaborer
des exposés
La méthode
la plus courante pour chercher un site d’allemand consiste à taper
des mots-clé sur
un moteur de recherche puis de choisir parmi les propositions
faites par ce dernier. Mais il y a un risque pour les élèves
de récupérer tout et n’importe quoi sur
internet. Donc tester éventuellement soi-même
les sites ou bien proposer des sites plus "cadrés".
Vous avez aussi la possibilité d’acheter des
livres du type "500 sites sur Internet", mais le
problème est que certains sites ne sont déjà plus
actifs. Il faut donc constamment vérifier l’existence
du site sur lequel vous voulez faire travailler les élèves.
Cela peut cependant déjà donner des idées.
II. Exercices
en ligne
1) Divers sites
( vous serez ensuite réorienté(e)
sur d’autres sites par rapport au thème choisi
)
Autres suggestions :
-
-
-
-
2) Exercices
de remédiation par rapport à une
méthode précise :
Si vous voulez faire réviser vos élèves
par rapport à un chapitre donné d’une
méthode donnée, voici quelques adresses intéressantes
et libres d’accès. Vous pouvez y accéder
en salle informatique, ou bien donner l’adresse aux élèves
et les faire travailler à la maison (pour favoriser
le travail en autonomie). Le changement de support est intéressant
car apprécié des élèves; ils
n’ont pas l’impression de réviser, de
plus, chacun va à son rythme et tout le monde participe
En voici 2 exemples :
Sur ce site vous trouverez des exercices concernant les
méthodes Aufwind 6 ème, 5 ème LV1 +
Kontakt 4 ème, 3 ème LV2 + Deutsch ist klasse
4 ème, 3 ème LV1 + 4ème LV1 Wie geht’s
?
Idem avec la méthode Wilkommen 3ème LV2
3) Pour
sections bilangues :
Il s’agit d’un site
en anglais qui peut vous permettre de travailler sur du vocabulaire
allemand. Pour ce faire, choisir la version english /german.
C’est
avant tout du matériel iconographique.
4) Comment
créer vos propres quiz ?
vos propres mots-croisés ? vos propres
exercices interactifs ?
La solution : le logiciel "Hotpotatoes" !!!
Il vous permettra de réaliser des exercices interactifs
variés
(QCM ; quiz ; texte à trous ; phrase à reconstituer ;
mots croisés ; exercices d’appariement)
selon les modules utilisés.
Vous pouvez télécharger
ce logiciel à l’adresse
suivante : http://www.sequane.com/ ,
puis cliquez sur "téléchargement" et
enfin "hotpotatoes". Choisir la version qui vous
convient.
Sur ce même site, vous trouverez le tutoriel pour
apprendre à vous en servir.
III. Ordina 13
Le département
des Bouches-du-Rhône a mis à notre
disposition et celle des élèves un ordinateur
portable, mais concrètement, qui l’utilise et
pour quoi faire ?
Voici quelques suggestions spécifiques à Ordina
13 :
1)
le programme "devoirs" :
Ce programme permet de distribuer un devoir aux élèves,
de le ramasser, de le corriger et de le rendre corrigé,
le tout sur portable Ordina 13.
Voici un exemple que j’ai testé avec mes 3èmes
LV1 (manuel Aufwind, Chap. 1) :
► Situation de départ :
Claudia veut faire un stage à Berlin dans un journal.
1ère étape : préparation du devoir
grâce à l’étude d’un texte
(p.14) et à des exercices oraux (ex. 5a) b) p. 15).
Dans le a), il s’agit de formuler des interrogations
indirectes à l’aide de l’amorce "er
fragt sich bestimmt, ob…", une aide lexicale étant
fournie. Dans le b), travail sur le parfait à l’aide
d’une "Wortkiste".
Ces 2 phases préparatoires
ont permis de voir ce que Claudia était capable de
faire, ses compétences,
afin d’élaborer une lettre de motivation. L’idéal
consistait à relier le a) et le b): ex. : Ich habe
letztes Jahr 2 Wochen in Frankreich verbracht. Ich reise
nämlich gern ins Ausland.
► Dans un 2 ème temps, j’ai
distribué le
devoir sur Ordina 13 accompagné de quelques aides.
► Les élèves
ont fait leur devoir à la
maison, me l’ont rendu. Je l’ai corrigé puis
rendu à mon tour.
► Bilan : les élèves
ont apprécié de
changer de support. Pour ceux qui n’avaient pas d’ordinateur
(pour diverses raisons), je leur ai demandé de me
le rendre sur feuille, comme un devoir normal, ou bien de
me l’envoyer par mail.
2) La validation du B2i
Jusqu’à maintenant,
le B2i ne concernait plus ou moins que les professeurs de
technologie, mais à partir
de cette année, tous les élèves sortant
du collège doivent avoir fait valider leurs compétences
en matière de TICE. Concrètement, toutes les
matières peuvent donc être concernées,
y compris l’allemand.
Dans ce cadre, j’ai pour projet
avec mes élèves
de 4ème et 3ème de leur faire réaliser
un diaporama de "leur voyage en Allemagne". Nous
partons en effet début avril en Bavière. Je
me chargerai de prendre des photos sur appareil numérique
que je mettrai ensuite à la disposition des élèves
(de plus, réflexion sur le droit à l’image).
Et à notre retour, après avoir expliqué comment
se réalise un diaporama (s’ils ne le savent
pas déjà), ils devront réaliser ce diaporama
en y ajoutant des commentaires, des cartes, des photos, des
liens…
A terme, le meilleur diaporama devrait être
mis sur le site du collège et présenté aussi
aux parents d’élèves.
3) Et pourquoi ne
pas passer le C2I on peut s’inscrire
sur le PAF?
- Apprendre à utiliser "PowerPoint" /
faire une page web, un blog / utiliser le logiciel "hotpotatoes" / ….
IV- Webquests
et autres missions sur internet ( à réaliser
seul ou en groupes )
Afin d’éviter
que les élèves
ne se noient dans le web, il est clair que leurs recherches
ou activités doivent être encadrées.
Cela peut se faire de façon plus ou moins complexe,
de la recherche guidée au "WebQuest".
La recherche guidée est tout simplement un questionnaire
ou encore un "quiz" que l’élève
peut résoudre en faisant des recherches sur Internet,
sur un ou plusieurs sites.
Le "WebQuest" est une forme beaucoup plus élaborée
: une "cyber-mission", une sorte de jeu de rôle ou encore de
simulation, où l’élève se voit confier une "tâche
réelle" (ou supposée telle) à accomplir et qui aboutit à une
production concrète de sa part.
Voici plusieurs exemples de "mission" à faire
exécuter par vos élèves ( par ordre
de difficultés) :
1) Mission possible…
http://www.langues.ac-versailles.fr/
Cliquer sur "multimédia" en
classe (à gauche).
Puis "quiz" et "Webquest". Ensuite chercher
les mini-missions.
Vous obtenez au choix les mini-missions
"shopping" / "voyage" / "engagement citoyen".
Remarque :
Ces missions ont été élaborées
sur la base des manuels "Aufwind" ou "Kontakt" mais
on peut très bien les présenter à d’autres élèves
si on les y a préparés.
2) Quiz
http://www.langues.ac-versailles.fr/
Sur ce site, vous avez la possibilité de
faire rechercher des informations à vos élèves
sur des sites précis.
Vous avez le choix entre plusieurs "Stadtquiz" (Berlin,
München) ou bien des recherches sur des personnes célèbres
(Beethoven, Mozart, Anne Frank)
3) WebQuests
Il s’agit d’une phase beaucoup plus complexe
de recherche qui demande un travail sur plusieurs heures
et qui s’adresse souvent aux élèves à partir
de la 3 ème LV1.
Voici quelques exemples ou quelques liens :
Tiere
Eine WebQuest (für Deutsch) für das Niveau A1-A2
Kennst du Tiere? Magst du Tiere? Hast du ein Lieblingstier?
Wählt ein Tier.
Surft im Internet und sucht Infos über ein Tier.
Wählt die Materialien, die ihr mögt und braucht.
Organisiert die Präsentation in der Gruppe.
Ce n'est pas vraiment un "WebQuest" mais cela s'adresse à de
jeunes élèves débutants pour qui une véritable
mission risque d'être trop complexe.
http://did-asp.ti-edu.ch/%7Eges/WQCHIARBEA/l-index.htm
Laufstege
Niveau A2
Möchtest du einen bekannten Designer, eine bekannte Designerin besser
kennenlernen? Hast du Lust uns eines ihrer / seiner Modelle vorzustellen? Interessierst
du dich für ein berühmtes Modell?
Ziel dieser Arbeit ist es, Informationen und Kuriositäten über Mode
zu sammeln und der Klasse etwas Neues zu zeigen. Zur Präsentation solltet
ihr einige Folien zusammenstellen. Auf jeden Fall sollte es eine Übersichtsfolie
geben und ein Foto mit einem typischen Modell, das ihr dann beschreibt.
Nicht vergessen! Das ganze sollte auch schön aussehen!
http://did-asp.ti-edu.ch/%7Eges/danielandrea/index.htm
Organisation d’un
voyage de 5 jours en Allemagne
http://www.webalice.it/lbonini1/l-index.htm
Eine Klassenfahrt
nach Hamburg (en complément du
manuel Aufwind)
Niveau A2-B1
http://membres.lycos.fr/gummibear03/seqgoodbyelenin.html
Visite virtuelle de Berlin
(allemand, démarche transférable).
Plus qu’un simple questionnaire mais pas encore tout à fait WebQuest,
il s’agit de simuler un voyage à Berlin avec répartition
des tâches entre les élèves. Pour des élèves à partir
de la 3° LV1 si le niveau n'est pas trop faible. Plusieurs séances
sont nécessaires.
http://www.ac-versailles.fr/pedagogi/langues/dossier/exemplesWQ.htm
Fiche élaborée par
Nathalie ALAMO - Collège Alphonse-Daudet, Istres
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